10 Verbluffende manieren waarop kinderen de wereld anders zien

Kinderen denken anders dan volwassenen. Ze begrijpen nog niet volledig hoe de wereld werkt, dus ze zien de dingen in een heel ander licht. Dit duurt echter niet lang. Er wordt aangenomen dat kinderen rond de leeftijd van 11 de meeste mentale vaardigheden van volwassenen hebben; ze missen gewoon de ervaring of kennis om deze nieuwe vaardigheden in de praktijk te brengen.

Maar op welke manieren verschillen kinderen van elkaar? Moeten ze alles leren of ontwikkelen wat ze nodig hebben om later te overleven als volwassene, of worden ze geboren met een deel ervan? Het is niet verwonderlijk dat kinderen op sommige manieren slechter zijn dan volwassenen bij het uitvoeren van sommige taken. Maar verrassend genoeg zijn er enkele manieren waarop kinderen beter zijn.

10 echt of denkbeeldig?

Kinderen geloven vaak dat er dingen zijn gebeurd die dat niet deden, dat iets waarvan ze dachten dat het ook daadwerkelijk voorkwam. Dit komt omdat ze het moeilijk vinden om het verschil te zien tussen fantasie en realiteit. Als je een kind zou vragen om een ​​denkbeeldige gebeurtenis te beschrijven en er vervolgens in de toekomst over zou kunnen vragen, zouden ze je waarschijnlijk vertellen dat het echt is gebeurd. Als je een kind een belangrijke vraag stelt ("Hoe was de pizza die je gisteren hebt gegeten?"), Dan klinkt het alsof er iets is gebeurd dat dat niet deed, zal het kind je waarschijnlijk uitvoerig uitleggen over wat het ook is. was.

Er is echter een limiet aan dit. Hoewel kinderen vaak beloven te geloven in fantasieën die ze zelf verzinnen, als iemand anders iets vertelt dat minder geloofwaardig is, zijn ze minder snel overtuigd. Wetenschappers Jacqueline Woolley en Maliki Ghossainy testten kinderen op hun overtuiging van verzonnen informatie die hen was verteld en ontdekten dat de kinderen net zo waarschijnlijk zouden twijfelen aan wat hen werd verteld als ze het geloofden. Ze suggereren ook dat de reden waarom kinderen soms niet het verschil tussen fantasie en werkelijkheid kunnen vertellen, is omdat ze niet begrijpen wat ze weten en hoeveel ze weten, een vaardigheid die de meeste mensen leren als ze ouder worden.

9 Object Permanentie

Als je wist dat er iets direct voor je verborgen was, maar toen bewoog iemand het opeens naar een andere plek en verborg het daar in plaats daarvan, terwijl je toekijkt, je (hopelijk, tenminste) er geen problemen mee hebt om het te vinden. Dit is duidelijk; als je het zag gebeuren, hoe kon je dan niet weten waar het object zich bevond?

Als je echter een stuk speelgoed voor een baby herhaaldelijk onder een deken voor hen zou verstoppen, zodat je het na elke keer dat je het verborgen had, kon vinden, en het dan onder een andere deken naast de eerste deken zou leggen, dan zou de baby doorgaan om onder de eerste deken te kijken ondanks het zien dat het onder de andere was. De video hierboven laat dit zien, omdat het vrij moeilijk te geloven is als je het nog niet hebt gezien. Meestal gebeurt dit pas als een baby tussen de tien en twaalf maanden oud is, en dan lijken ze er opeens geen problemen meer mee te hebben.

Dus waarom is dit? De beroemde ontwikkelingspsycholoog Jean Piaget, die dit effect voor het eerst opmerkte, gelooft dat dit gebeurt omdat kinderen tot ongeveer tien tot twaalf maanden het concept van "objectduurzaamheid" niet begrijpen, wat betekent dat een object bestaat, zelfs als je het niet kunt zien het. Als een baby niet weet dat een voorwerp nog bestaat nadat het is verdwenen, herinneren ze zich er alleen aan dat het in het verleden trekken van de deken hen speelgoed heeft gegeven.

8 Taal

Kinderen lijken zo snel talen te kunnen oprapen, terwijl je, als je ouder bent, heel veel leert en moeite kunt doen om zelfs een eenvoudig gesprek te voeren in een andere taal dan je moedertaal. Ook kunnen kinderen uit tweetalige gezinnen tegelijkertijd twee talen leren, ondanks echte formele trainingen. Als je er echt over nadenkt, lijkt dit gek, omdat het jaren van lessen kan duren voordat een volwassene vloeiend in een taal is geworden.

De beroemde linguïst Noam Chomsky stelt voor dat je dit leert met de hulp van een LAD, wat staat voor "taalverwervingsapparaat", en niet voor een willekeurige persoon die langskomt om je te helpen de taal te leren. De LAD is een theoretisch hulpmiddel in de hersenen dat jonge kinderen in staat stelt snel taal te leren en te leren. Hij toonde aan dat, aangezien bijna alle talen vergelijkbare eigenschappen hebben (werkwoorden en zelfstandige naamwoorden, ja / nee, etc.), dat er een gemeenschappelijk hulpmiddel moet zijn dat alle talen verbindt. Chomsky merkte ook in zijn experimenten op dat kinderen lijken te begrijpen dat bijna alle zinnen "subject-werkwoord-object" zijn.

Dus wat gebeurt er met de LAD in het latere leven? Het is theoretisch dat het veel zwakker wordt na een 'kritieke periode', een korte periode in het vroege leven die nodig is voor taalverwerving. Er is veel ruzie over wanneer deze periode eindigt, met sommigen die zeggen dat het eindigt tot 18 jaar en anderen geven het pas op tot negen jaar oud.

7 Behoud

Als iemand wat water uit een breed glas in een hoog glas zou gieten, zou je met recht weten dat de hoeveelheid in het hoge glas hetzelfde is als de hoeveelheid in het brede glas, omdat er geen extra water is toegevoegd.

Kinderen tot de leeftijd van zeven lijken dit echter niet te hebben, meestal oordelend dat het hoge glas meer water zal hebben, zelfs als beide glazen exact dezelfde hoeveelheid bevatten. Dit wordt gesuggereerd omdat jongere kinderen geen "reversibiliteit" hebben. Ze begrijpen niet dat door het van de ene container naar de andere te gieten, de hoeveelheid vloeistof hetzelfde blijft. Er wordt ook gesuggereerd dat dit komt omdat de kinderen niet in staat zijn om 'hoogte' en 'breedte' samen te stellen, wat betekent dat ze alleen op hoogte of breedte scherpstellen en de ander negeren.

6 gezichten

Bij dierentuinen is het je misschien opgevallen dat het heel moeilijk is om verschillende dieren van dezelfde soort uit elkaar te houden vanwege hoe vergelijkbaar ze eruit zien.Dit komt omdat je hersenen niet gewend zijn om het verschil te zien tussen bijvoorbeeld twee verschillende apen. Maar heel jonge baby's hebben geen tijd gehad om hun hersenen zich aan te passen om menselijke gezichten uit elkaar te kunnen houden, dus staan ​​ze nog steeds open voor de verschillende soorten. Dit noemen psychologen 'perceptuele vernauwing'.

Het bleek dat baby's van zes maanden oud konden zien of een aapgezicht waarvan ze werden gezien een nieuw gezicht was of een gezicht dat ze eerder hadden gekregen, en dit was verdwenen toen ze negen maanden oud waren, toen de baby's er net zo slecht aan toe waren als volwassenen. Een andere studie wees uit dat kinderen van negen maanden oud twee apengezichten van elkaar konden onderscheiden wanneer ze vergelijkbaar maar verschillend waren.

5 Abstract denken

Jonge kinderen onder de 11 jaar hebben hun gedachten meestal gebaseerd op de concrete realiteit, omdat ze niet in staat zijn om zich een weg te banen door problemen die hen ertoe dwingen dingen te doen die ze niet kunnen zien. Ze zijn niet erg goed in abstract redeneren.

Toen de psycholoog Rudolph Schaffer aan negen-jarigen vroeg waar ze een derde oog zouden plaatsen, zeiden ze allemaal hun voorhoofd, een mooie zinloze plek, omdat je al twee ogen in die richting hebt. Echter, 11-jarigen stelden plaatsen zoals hun handen voor zodat ze in hoeken konden kijken. De jongere kinderen konden hier niet aan denken.

4 Tekenen wat ze weten, niet wat ze zien

De meeste jonge kinderen tekenen veel slechter dan volwassenen, wat natuurlijk niet hun schuld is; ze zijn simpelweg niet in staat om hun handen nauwkeurig genoeg te bedienen om soepel te kunnen tekenen. Maar dat is niet alles; Ontwikkelingspsychologen N.H. Freeman en R. Janikoun plaatsten een beker voor kinderen tussen de leeftijd van vijf en negen die het kind wist had een handvat. De beker was zo geplaatst dat ze de handgreep niet konden zien en de kinderen werd gevraagd precies te tekenen wat ze zagen.

Vreemd genoeg trokken kinderen tussen de vijf en zeven jaar oud het handvat aan, ook al konden ze het niet zien, maar kinderen ouder dan dat hadden geen grip. Dit is nogal een verschil tussen kinderen en volwassenen. Als een volwassene wordt gevraagd exact te tekenen wat hij of zij ziet, trekken ze natuurlijk niet het handvat, maar tekenen kinderen het omdat ze weten dat het er moet zijn.

3 moraal

Je (hopelijk) hebt een behoorlijk goed ontwikkelde moraal, waarbij je begrijpt hoe belangrijk het is om dingen te doen met goede bedoelingen, om de wet te volgen, enzovoort. Misschien begrijp je zelfs dat soms regels moeten worden overtreden. De morele redenering van een kind is echter niet zo ingewikkeld. In feite geloofde de jongste kinderen dat hun morele overtuigingen eenvoudig gebaseerd zijn op het vermijden van straf. Hun redenering ontwikkelt zich vervolgens tot de wetenschap dat de juiste manier om zich te gedragen is wat wordt beloond, totdat het uiteindelijk de morele redenering wordt die de meeste volwassenen hebben.

Een studie die dit aantoonde, betrof kinderen vragen wat erger is: per ongeluk veel glazen kapot maken of er een breken terwijl je iets stouts doet. Het is duidelijk dat de situatie waarin het met opzet werd gedaan het ergste is, maar jongere kinderen met een minder ontwikkelde moraal zullen waarschijnlijk zeggen dat iemand die veel glazen breekt, het stoutste is omdat ze het meeste van het 'stoute' doen.

2 Theory Of Mind

Theory of mind is het begrip dat anderen anders denken dan jij en dat niet iedereen weet wat je weet. Jongere kinderen realiseren zich dit echter niet, omdat ze denken dat alles wat ze weten, iedereen weet. Dit is getest door een groep mensen, waaronder Simon Baron-Cohen (neef van Sacha Baron Cohen, beroemde acteur en komiek). Hij ontwikkelde iets dat bekend staat als de taak van Sally Anne.

Simpel gezegd, in dit experiment verlaat iemand een kamer waar een kind naar kijkt, op welk punt een andere persoon in de kamer een speeltje verbergt in het volle zicht van het kind. Het kind wordt vervolgens gevraagd waar ze denken dat de persoon die de kamer heeft verlaten naar het speelgoed zou zoeken. Jonge kinderen zullen waarschijnlijk zeggen dat de persoon die vertrok, zou kijken waar het verborgen was, ook al zouden ze er geen idee van hebben dat het er is.

1 Generalisatie

Als je het been van een jong kind via een touwtje aan een babymobiel bevestigt, leert het snel dat het zijn poot kan schoppen om het mobiel te laten bewegen. De baby zal zich herinneren dat ze dit kunnen doen als ze op een later tijdstip in dezelfde wieg worden geplaatst. Daar is niets bijzonders aan.

Wat echter interessant is, is dat zelfs de geringste verandering in de wieg waar de baby in wordt geplaatst, zal doen vergeten dat ze de beweging van de mobiel kunnen maken, zelfs iets simpels als het plaatsen van een deken in verschillende kleuren aan de zijkant van de wieg. Dit komt omdat een baby niet in staat is om hun interacties met de wereld te generaliseren, dus onthouden ze alleen hoe ze mobiel kunnen bewegen als de omstandigheden hetzelfde zijn.